Conversa prolongada na sala de aula

A conversa é uma ferramenta poderosa para aprender. Estimula o pensamento e avança o entendimento (Alexander, 2008). No entanto, apesar da crença generalizada de que permitir que os alunos falem longamente seja empoderador, pouca pesquisa foi realizada em maneiras pelas quais as contribuições de alunos falados podem ser nutridos e sustentados no ambiente da sala de aula.

O currículo vitoriano-falar e ouvir inclui descritores de conteúdo que incentivam a conversa social, incluindo: conversas (EYFS/22-36 meses), uma variedade de perguntas e o uso do diálogo para organizar, sequenciar e esclarecer pensamentos, idéias, sentimentos e eventos (Fala/40-60+ meses). Também sugere maneiras pelas quais os professores podem desenvolver o idioma falado de seus alunos, como o ensino recíproco em que os alunos leem pedaços de texto e se revezam com estratégias de compreensão, como prever, questionar, interpretar, definir, resumir e esclarecer.

A conversa estendida é uma forma de fala mais livre do que a prática de fala controlada, que permite aos alunos praticar todas as habilidades necessárias para a comunicação (Bennett, 2009). Também requer uma abordagem mais colaborativa do que respostas simples lideradas por professores às perguntas dos alunos e pode ser usada em várias atividades de ensino.

Na sala de aula, as conversas prolongadas podem incluir jogos de falar como 'apenas um minuto', apresentações e discussões lideradas por alunos, entrevistas e conversas informais. As tarefas de leitura ou escuta do quebra -cabeças também podem oferecer oportunidades para conversas prolongadas.

Por exemplo, no início de uma unidade científica da fundação sobre clima e estações, os alunos compartilham suas histórias pessoais da temporada de que mais gostam e discutem se há uma preferência geral entre a turma por uma temporada sobre outra. Durante um ano 4 da unidade de saúde e educação física, os alunos criticam a eficácia dos anúncios de saúde, recontando a história de um indivíduo.